среда 08

Тема дня
Открыт новый информационно-образовательный портал ЯРКИПЕДИЯ

21 ноября в сети Интернет начал работать новый информационно-образовательный портал по истории Ярославской области - «ЯРКИПЕДИЯ», на котором представлена самая разнообразная информация о событиях ...

прочитать

Все новости за сегодня

Видео
Управление
Вопрос дня
Как Вы считаете, две российские революции 1917 года - это
Фото дня DSCN5136 (2).jpg

Все фотографии






Люди ищут

на печать

Комментировать

среда, 14 января 2009

Нужны ли вузам такие реформы?

Два основных направления вузовских «реформ» приобрели конкретные черты реализации на 2009 год. Прежде всего это введение в вузах двухуровневой системы подготовки специалистов. В итоге на первом уровне образования, через четыре года обучения, должен получиться выпускник под названием «бакалавр». Или, как именуют его в народе уже сейчас – «недоучка», потому что сразу возникает главный вопрос: кто ждёт подготовленного таким образом «бакалавра» на рынке труда? Абсолютное большинство уверено – не ждёт никто! А значит, есть подозрение, что сие нововведение сулит для молодых людей потерянные на учёбу годы и исковерканную судьбу.

автор Владимир ПОРЫВКИН

 

Непонятен и следующий шаг грядущих реформ – «укрупнение» вузов. Много, мол, их развелось, особенно вузовских филиалов, высшее образование получают все кому не лень! Но снова возникают вопросы. Что плохого в доступности получения высшего образования? Проблема представляется совершенно в другом ключе: уровень подготовки выпускников вузов стал иным по качеству. Разрешит её «укрупнение» вузов? Если да, то каким образом? Повышением качества учебного процесса? За счёт чего? И с помощью кого? Вопросы порождают вопросы. Да и по собственному опыту знаю, что в филиалах вузов лекции можно проводить по методу «рассказ-беседа», так как количество студентов в аудитории невелико. Значит, уровень индивидуализации обучения здесь очень высокий, можешь научить всему, что знаешь сам. Чего никогда не достичь в тех вузах, где даже семинары и практические занятия проводятся с десятками присутствующих в аудитории.
Так или иначе, но автору не довелось услышать ни одного (!) одобрительного мнения от работников вузов о необходимости реализации указанных выше направлений реформирования. Только скептические или отрицательные выводы и предположения о том, что лет через пятнадцать всё придётся возвращать на круги своя, с огромными для страны потерями. Этот чужой опыт, мол, не для нас. Он сложился за эволюционно длительный период в других странах в совершенно иных исторических, социально-экономиче-ских, культурных условиях. Почему этого не видят инициаторы реформ?
Со своей стороны вижу реформирование вузовской системы прежде всего в качественном изменении статуса преподавателя вуза в обществе, который доведён до полунищего, а значит, унизительного состояния. Вместо одной учебной дисциплины он вынужден сегодня вести занятия по трём, четырём и более, да ещё в разных вузах. Какое тут может быть качество преподавания? Труд добывающего и дающего знания приравнен к труду охранника, работающего «сутки через трое». Всё это сопровождается постоянным увеличением норм учебной нагрузки, предложениями совершенствовать профессиональную подготовку за свой счёт. Неужели не понятно, что при таком отношении к главному лицу в вузе – преподавателю – из любых реформ выйдет только сплошная фикция?
Много предложений и даже требований у работников вузов о необходимости отмены дипломов «общероссийского» образца и введении диплома для каждого вуза. В условиях рынка каждый вуз должен заботиться о собственном престиже сам! И решать, кем, как и кого обучать, сохранять свои филиалы или нет. Диплом должен уже внешним видом демонстрировать уровень подготовки выпускника. «Красный» – для отличника, «синий» – для хорошиста, «зелёный» – для троечника. И по своему формату, оформлению, размерам диплом должен быть более практичным и удобным, чем нынешний.
Уже сегодня вузы должны иметь реальное право взыскивать в судебном порядке полную стоимость за весь срок обучения со студента, отчисленного за неуспеваемость или по личной инициативе, независимо от того, с какого курса и на какой, бюджетной или платной, основе он обучался. Ведь отчисленный занял чьё-то место, преградив доступ к учёбе. Это, уверен, будет серьёзным стимулом для продуманности сначала при выборе специальности, а затем – и отношения у студентов к учёбе.
Вместе с тем надо признать, что студенты сегодня как потребители остаются беззащитными в реализации права на получение качественной продукции в виде знаний перед выходом на рынок труда. Поэтому давно назрела необходимость в обязательном выставлении оценки и студентами преподавателю – но после сдачи экзамена по дисциплине путём анонимных ответов на перечень вопросов, касающихся уровня подготовки преподавателя и качества проведения им занятий. Безусловно, что такой опрос студентов должно проводить руководство вуза при участии студенческой общественности. Результаты таких опросов должны быть общеизвестны, и по ним кафедра, вуз должны принимать конкретные меры. В том числе – и кадровые.
Не вижу ничего зазорного и в обращениях студента или группы студентов с исковым заявлением в суд с претензиями на качество преподавания как отдельного преподавателя, так и кафедры. А также иска и преподавателя в отношении недисциплинированного студента, регулярно мешающего проводить занятия.
Это, конечно, не все возможные меры по реформированию системы вузовского образования. Но искать их надо, не ломая сложившуюся веками отечественную систему получения высшего образования, а совершенствуя её в рыночных условиях. Навязывать же огульно опыт зарубежных стран, как это делается сейчас, просто преступно.
Конечно, если бы инициаторы каждой реформы у нас в стране несли реальную ответственность за её последствия, реформ было бы в тысячи раз меньше. И были бы они в тысячи раз эффективнее. В том числе и в высшей школе.

Читайте также
  • 01.04.2012 Рабочие будни нерадивого студентаВ студенческой жизни веселья немало – чего стоят посвящения первокурсников в студенты, которые запоминаются надолго, ежегодные арбузники-капустники,
  • 24.01.2012 Коньки, подарки и глинтвейн на льду Завтра в Ярославской медицинской академии отметят Татьянин день. В этом году он пройдёт весьма необычно: ректор, преподаватели и, конечно же, студенты
  • 18.04.2009 Студенты пишут письмо президентуПреподаватели – на биржу, студенты – в неизвестность. По решению учёного совета головного вуза в Рыбинске закрыли филиал Волго-Вятской академии государственной службы.
  • 06.02.2009 Как им платят, так они и учат...В «Северном крае» (16 января 2009 г.) вышла статья «Тройку надо запретить», где Лев Петрович Размолодин, председатель Ярославской
  • 20.01.2006 Подвели «химические технологии»Красноперекопский районный суд вынес приговор преподавателю политеха, кандидату химических наук В. В. Пелевину (фамилия осужденного по этическим соображениям
  • 14.04.2005 Студенты поддержали учителей Во вторник более 30 студентов вузов Ярославля провели пикет против реформы образования в рамках всероссийской акции. Помощь в организации пикета оказал
Комментарии

Написать комментарий Подписаться на обновления

 

Войти через loginza или введите имя:

 

В этой рубрике сегодня читают
  • История России сквозь призму Ярославля Во всех школах России – а их на просторах нашей родины 53 с половиной тысячи – вчерашний
  • Педагогика – мужское дело Виталий Горчагов, учащийся одиннадцатого класса средней школы в Пречистом, победил в межрегиональной
  • Абитуриентские страсти В эти дни у дверей приемных комиссий учебных заведений области вовсю бушевали эмоции. 2 августа в большинстве